语文教学随笔:观摩课应具“三真”

2019-08-09 21:00:42

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  作者:佚名

  “观摩课,必然是具有表演性的。”“讲课老师在这个特定的情境中,都不可避免地成为表演者。”曹文轩先生对观摩课的这种评价是有一定的现实基础的。

  一线的语文教师心里都清楚:各个地区各个级别的语文课堂教学大赛,不仅仅是参赛教师的比赛,更是参赛选手所属单位的一场没有硝烟的大比拼。即便是“语文报杯”这样高规格、高级别的语文赛事,也像是各省市语文教研室的实力拼杀。

  曹文轩先生评价2012年全国中青年教师课堂教学大赛观摩课时说,“那个拿着麦克的执行者,他的行为绝不是个人行为,他的背后有一个团队。”他“经过长时间的排练,他的课程设计是精心策划的,并且是他身边的同事以及专家多次讨论、反复推敲、反复修改过的。”曹文轩先生的这句话反映的是大家都熟知的事实:每一次县市里有人参加省里的或者全国性的大赛,教研室都会组织一个庞大的备课指导团跟着,少则五六人,多则十多人。在抽签之后,这个团队的所有成员都参与到备课中。我们不反对这样的备课指导。可是,如果一个教师最终呈现的仅仅是团队的备课结果,关注的也只是自己在那个特定舞台的表演效果或是否会获得奖项,而没有自己对语文、对教学的理解,那么就会失去作为一个语文教师面对课堂、面对学生、面对文本时应有的那份真诚。这也许可以算是语文教育的一种悲哀吧。

  公开课、示范课、观摩课……名称不同,但必须承认的是,它们确实都表现出一定的表演性。是不是但凡“观摩课”都得表演才行呢?难道可以因为课具有了表演性我们就更强化它的表演成分和特点吗?

  想起多年前读过的一篇文章,《公开课教学设计的“三个基本点”》(《语文教学通讯》初中刊,2007年第2期)。对第三个“基本点”“关注教学设计品位,把握课堂教学格调”,作者这样论述:“公开课(尤其是示范课)的性质决定了它的特点,那就是:它既必须超脱于一般课的标准,具有前瞻性、独特性,引领教学的新思维、新模式、新方法;又应该研究师生和专家们的情趣,迎合他们的口味,最大限度地去吸引他们,打动他们,以受到更多听课人的欢迎。从这个意义上说,它又具有广泛的适应性。”

  暂且不去分析划线句中“他们”的指代内容有问题,笔者想说的是:难道因为是“公开课”,语文课的目的就要变吗?要“研究师生和专家们的情趣,迎合他们的口味”?把公开课作为个人成名的重要渠道,而忘了语文教学的根,这绝不是极个别现象。如果一堂课真的是为了获奖或者“受到更多听课人的欢迎”就去“迎合”,那么,可以毫不夸张地说,语文的尊严、语文课的尊严就完全丧失了。 1 2 3 下一页