高中生语文作文要有高中味道

2019-08-13 14:57:03

作者:上海市松江二中语文教师 李潇
  
  学生升入高中都会有一些兴奋,因为人生从此进入了一个新的阶段,他们会有一种突然间长大的感觉,感恩、独立、自主意识和责任感一下子涌上心头,甚至对刚刚过去不久的初中时代的一些行为还会感到好笑。长大往往只是一刹那的事情。
  
  我们都知道,真正的长大不仅仅体现在年级、岁数、身高和体重等外在方面,更体现在思想意识的自觉和精神的成长。一个懵懂的孩子突然间懂事了,懂得感谢父母、感谢老师,懂得感谢初中时代的“死党”和“闺蜜”,懂得高中的学习要自主,还懂得精彩的未来取决于当下的努力……
  
  这个时候,他们的作文也应该有相应的转变,也就是说,高中生思想相对成熟,这时候的文章也应该有高中的味道,否则,就像一个成年人穿着孩子的服装、用孩童的口吻说话一样不协调,甚至还让人感觉有点滑稽。可是,学生的作文不会一下子就进入高中状态,他们需要老师作有意识的指导和引导。
  
  从我所接触的高一学生的实际情况来看,他们的作文主要有以下几个方面的问题:
  
  童稚化写作:还是习惯用孩童的口吻和语气,嗲声嗲气地说一些孩子气的话,思维简单如一条直线;
  
  习惯性写作:写自己一直在写的熟悉的题材,用自己熟悉的形式表达差不多的题旨;
  
  虚假性写作:“为赋新词强说愁”,要么杜撰虚假故事,要么写离自己生活很遥远的事,表达虚假情感;
  
  被动性写作:初三一年的应试作文训练已经让他们厌倦了写作,写作文要么当差事应付,要么就是套题,或者向百度请教。
  
  长期以来,由于学制、机制等多种原因,初中和高中两个学段的教学缺乏必要的衔接。正如语文教育专家张志公先生所说:“初中不知道高中要干什么,要求初中做好什么准备;高中不知道初中做了什么,要求高中继续做好什么”。因此,高中老师要了解初中作文现状,基本熟悉中考的作文要求,在这个基础上指导学生写作会较有针对性,效果也会更明显。
  
  初高中作文相通的地方很多,但也有明显的不同。初中、高中作文能力的要求不同,包括对题材、体裁、表达方式、思维的深度和高度等内在要求,也包括字数限制等外在的要求。
  
  首先,写作题材范围的要求不同。初中作文侧重的是学生个人成长以及对家庭、校园生活的真切体验。上海市2012年中考语文《考试说明》对写作能力的要求是:能记叙生活中的人、事、物;能说明生活中的事物或事理;能对生活现象或社会现象表达自己的感受、认识和见解。而高中作文涉及面要广得多,凡社会、人文、历史、经济、自然,都应在高中生写作范畴之内。
  
  其次,作文体裁与表达方式要求不同。初中阶段对文体的要求主要是记叙文(能写“简单议论文”),表达方式比较单一;高中阶段要求进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力,并努力学习运用多种表达方式。高中要求除了写好复杂记叙文外,还应熟练掌握有说服力的议论文的写作,同时还强化综合运用多种表达方式的能力,避免表达上的单一和平面,力求做到思维的深刻和情感的丰富。
  
  再次,字数差别。初中作文要求600字左右,而高中作文要求不少于800字。这不仅是增加内容,还要求学生注意把握写作时间和速度。
  
  最后,也是最根本的区别,就是初高中作文的思想深度和表达力度有根本的不同。
  
  初中生作文要求“文章符合题意,中心明确,内容充实,感情真挚,结构完整,条理清楚,表达通顺、连贯”,“字迹清楚,书写规范,文面整洁”,这些基本上还是文章外在的要求;而高中生的作文除了上述要求之外,更强调要与自己的成长、思想一致,要有自由的精神和独立的思想,能弘扬人文精神(用悲悯的情怀来关心、理解和尊重他人,对人类所遭受的苦难深表同情,对人类的当下和未来深怀忧虑,对自然与他人充满敬畏和感恩,尊重自然,敬畏生命,在全面发展中,善于反思和审视自我,对自己的行为、思维、心态具有自我批判精神),要有社会责任感与法律意识。从这个意义上说,高中生的写作侧重于公民写作,高中作文的味道就在于此。
  
  初入高中的学生作文最大的不足可能就是“人”与“文”的分离。上海市高考语文把“有思想、写真我、尚朴实、求创新、守规范”作为高考优秀作文的标准。之所以把“有思想”放在首位,是因为“有思想”是一个人真正长大的标志。“思想”从哪里来呢?从思想中来——读脑,从书本中来——读书,从生活中来——积淀,从批判中来——清醒。(来源:文汇报)