随便写写。
1、本片故事结构：
开端：
开端是通过一次妈妈（李绿坛）辅导孩子（校校）写作业的事件开启这个故事的。在家里写作业校校在桌前写作业，躺在椅子上，嘴里说着：左手一个耳光，右手一个耳光，噢Apple pen，小孩的天真可爱展现无遗，也展现出校校自身所拥有的积极心态，小小的写作业事件也能体现出他的可爱与幽默。“完了，我要被我妈揍死了”，校校侧面带我们了解了妈妈在家常常监督校校学习，校校对于妈妈也是有些忌惮与害怕的，也展现出校校妈妈给人一种“虎妈”的形象

三个孩子，校校是一个乐观活发的孩子，他懂得自娱自乐，或许表面的笑容背后隐藏的是不被认可的难过。群晓是一个自带忧郁的男孩,他似乎承受着不该他这个年纪承受的痛，他总是暗自较力,因为他觉得自己不如别人。他在背后默默努力但却始终赶不上他的同桌，他有着一股不自信但却不服输的坚韧劲。若汐本是一个乐观的女孩，但因为学校老师的一句话:学不好就开除。这让一个单纯的孩子受到了沉重的打击，也给她留下了心理阴影。
这些孩子的共性都是智力与常人一般，但却都有着阅读障碍。最为明显的是语文或绩很落后

或许以前碰到的学习不好的小孩子，也是因为有这个阅读障碍吧，真的是教几遍也记不住，真的是奇怪那么简单的东西怎么就不会呢。在现在这种家长天天要辅导小孩子作业的大环境下，家长真的能气死。我看第一个小孩的故事虽然知道他有这个障碍，可还是忍不住想说一句怎么能这么笨，笨且油嘴滑舌。（确是没有感同身受吧，我难以想象如果我的孩子是这样，我会不会比这个控制欲爆棚的妈妈做得更好）
这种神经性疾病，小地方的家长可能也不太会想起来去跟医生寻求帮助，只会一昧地指责且不断将其与其他人比较

我记得大学老师曾经说，加德纳多元智力理论就是骗人的，因为智力本身的定义就是“人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力”。但，在这些阅读障碍的孩子们身上，我确确实实看到了加德纳多元智力理论的彰显。虽然他们阅读书写方面会有一些困扰，但他们幽默、有特长（吉他、舞蹈），善良有爱心，有责任感（在家人身体出状况的时候能够顶上）……他们也不过就是常态的一个孩子一个人罢了。
能感受到影片中作为阅读障碍的孩子自己也心累父母也心累。一遍一遍地写作业，努力了态度也端正

终于把这部片子的最后两集看了，群晓的那一集真的…
想要拥有这样的家长，不急不躁，不会把负面情绪释放在孩子身上，平和知礼，乐观向上，敢于面对问题，解决问题。
想要成长为群晓班主任那样的老师，去理解，去安抚，去包容，带着巨大的能量，去成为擦星星的人，让各种各样的孩子都可以发光。
来农村教书也快有半学期了，对比之前在城里的教学经历真是一言难尽。
有的学生不是不努力，不是不想好好学，只是他们可能和这三位主人公一样，生病了，但他们的父母认知水平在那里

看完了第一集我不是笨小孩,五点了,实在睡不着,爬起来记点东西
第一次知道阅读能力不完全来自于知识的积累和智力的高下,源自于高中时班主任对某个任课老师的评价
班主任是教语文的,一次考试完讲完阅读理解,有感而发说了一段话,我记不得她具体说了什么,只能讲个大概,她说,某某老师拿着你们的阅读题看了一会,兴高采烈的跟她说,他们这阅读题不难啊,问的问题在原文里写的明明白白的,怎么答题的时候就乱写一通呢?我都不是教语文的也能答明白啊
班主任说完,解释了一下为什么这个老师这么讲

我不是笨小孩：你不是笨小孩，从来都不是。
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